學盟教育

學盟教育隸屬于山東學盟教育服務集團有限公司，公司作為全國青少年學習能力解決方案提供商，為中小學青少年提供學科技術提升和學習能力解決方案，促使中小學生獨立思考、學習動力等領域提升。

學盟教育通過多年的努力目前已經擁有完整的一對一學能教育產品線和學能學科融合解決方案，并對學生意愿、信念、情緒等調查，靈活解決不同學生所遇到的輔導用處遲滯、多習慣障礙等學習難題。2010年學盟教育研究院已完成一萬例初高中學生的學子能力建模，并建立了標準化針對600余種常見學習問題的解決流程。自成立以來，實驗班授課制在北京海淀區形成了巨佳的教學口碑。

學盟教育以學生為本，采用教練方式，由教練推動學生達成各科學習目標;教練的職能是引導學生看到自己的內在潛能、深層價值需求、以及找到未來目標，找到達成目標的優佳路徑，陪伴學生克服前進路上的障礙，直至取得滿意成績。學盟教育采用思維式教學的授課形式，用問題引導學生，激發學生獨立思考能力，深入挖掘學生資源，讓學生發現不同的可能，找到正確答案。

教練VAK(視、聽、感)捕捉學生外顯現象，對外顯現象做特征歸類，對問題可能的原因做出初步假設，在三個平板做假設即知識，技能、心理等方面，在表面原因基礎上進一步挖掘，找到限制性因素聚焦TOC即學能，思維層面，從而進入下一階段整合方案，操作出成果，操作中若出現障礙，繼續下切，重回原點即現象、分析、循環操作，直到問題徹底解決。

1、學盟教育的教授教養目標是愛學習，會進修的解決計劃是為了贊助門生實現伴隨式門生向會進修的改變。

2、傳統的教授教養都是伴隨式教授教養，伴隨式教育因此先生為主導，上課便是門生聽先生授課，課后實現先生預留的功課，在進修的道路上門生是被動的，在如許的模式下，進修很難做到因材施教，進修時間長尚無結果，還會致使門生不喜歡進修。討厭進修的情況下，進修都是自愿才做的使命?；谌缭S的后臺，才產生出百般百般的進修題目。

3、教授教養進展偏向是愛學習，脫節傳統的貫注式教育模式，自立進修成為進修的仆人，那末進修就會發生翻天覆地的變更，進步門生的能量感，意愿度，自動進修，將進修變得更無效，使門生愛上進修，將進修釀成一件傷心的工作。

4、但在現有的教授教養系統中，沒有明確的自立進修模式，以及進修要領和操縱步調。以是自立進修只能停留在浮泛的標語上，沒有落地，門生仍以先生為主，做先生留的功課。

5、學盟教育總結提煉了一套全新的自立進修解決計劃，真正的完成自立進修的大面積題目。

6、學盟教育教授教養系統、學盟教育三大瓜葛治理、學盟教育進修計謀三大方面構成為了學盟教育愛學習，會進修平臺。

1、合作學盟教育，優選必需是中華國民共和國正當國民、自力的法人實體。

2、具有一定投資氣力和適宜的經營園地。

3、熱衷于培訓教育行業，并對教育培訓網課有一定的懂得或教訓。擁有優異的治理構造才能，并證實擁有在一定區域內擴充進展的后勁。

4、愿接收總部的各項治理，認可“學盟教育”的進展思緒和謀劃治理模式，認可“學盟教育”研發項目和將來進展遠景，愿接收學盟教育總部的各項培訓。

5、自發保護“學盟教育”的品牌抽象，不得借“學盟教育”的品牌效應侵害消費者好處，違心接收學盟教育總部的監視和查抄。

1、填寫《合作申請表》。

2、考核合格者將面談分工事項。

3、簽定分工和談，繳納合作費。

4、請求注冊公司。

5、治理職員培訓及雇用職員。

6、供應網絡教育課程體系。

7、開業籌辦，試運營開展營業。

8、后續謀劃指示及治理。